第二日，红松书院一大早就迎来了多人参观。
陈良当时还在洗漱，就有人陆陆续续到她们院子参观，和她有一搭没一搭聊天。
冬季实在是太闲了，红松书院开始上课是唯一的新鲜事，还是村民没见过的领域——读书识字。所以整个村子的人都来了参观了。
小孩也跟着来参观，他们拿着张金钗她们写的木片翻来覆去地看，惊奇又羡慕。
“这是什么？”有小孩问。
“是笔画，多种笔画就组成字。”陈良说。
“就像官府公告一样的字吗？”镇上官府门口张贴的公告是村民接触文字的唯一方式。
“没错，一样的字。”陈良被七八个孩子围着转，他们七嘴八舌地问问题。
顾卿姿就好一些，她面对众多人的询问，选择了主动出击，带着一群大人把书院里里外外转了个边，详细介绍了书院的课程。
关外没有读书考取功名的氛围，一听说读书，大多数人认为还不如种地。可一听到能教孩子写自己名字和算术，认为这个课程很实用，纷纷表示要给自家孩子报名。
大人们围着顾卿姿问讨论束脩的事。他们知道张家和高家孩子几乎没有给钱，他们认为这两家的小孩是第一批学生，又是第一个相信她们能教书的，她们不受束脩很正常。
现在孩子多了更难管教，大家都很自觉地交束脩。
顾卿姿意识到小孩太多了，两人教不过来，加上她们是没有足够经验的新老师，这两天教学中还发现了一些问题。所以顾卿姿不敢轻易答应。
张家人和高知良到书院准备上课时，发现小小的木墙院子里全是人。顾卿姿与人交谈甚欢，游刃有余。陈良被一群孩子问得晕头转向。
“顾老师，陈老师，我们来了。”张金钗与她们打招呼。
一众大人看向他们，见孩子来上课了，纷纷自觉地让路，但是又不离开，一副要围观上课的架势。
“我们要开始上课了，请大家不要打扰。”顾卿姿一边说，一边往外赶人。
村民才不舍地往外走，有人回头说：“顾老师，考虑一下我们家孩子，我们家孩子可听话了，好教。”
“好的，肯定会考虑的，”顾卿姿微笑地回应，又三言两语提点了书院的问题：“大家也看到了，我们的书院不够大，只有两个老师，没办法教全部学生，我得先和陈老师先商量一下以后的事再做决定。”
所有闲杂人退出了小院，学生们自觉入座，陈良点起火堆，她们摆好木片，顾卿姿开始上课。
顾卿姿先是与三个小孩温习了昨天学的笔画，再教了一个新的笔画，给大家布置了练习任务。等学生埋头练习笔画的空隙，她才有时间与陈良商量。
“有多少个小孩？”
“想来读书的有二十五个。”陈良大概数了一下，真的有这么多。
她们村子是流民迁移过来的，大多数人到这里后才安定下来，再考虑养育后代的事，所以村里小孩多，年青壮年多。
“这可怎么办？我们的院子倒是够大，但是要建木棚和火坑又是一件大事。”顾卿姿心里还是想全部孩子都有书读。